گفتگوکاویِ نحوه پرسش معلمانِ زبان انگلیسی و بسترسازی فضای یادگیری در تعاملات کلاسی

نویسندگان

baqer yaqubi

fatemeh mozaffari

چکیده

دانشگاه مازندران پژوهش های انجام شده در زمینه نحوه پرسش معلمان در تعاملات کلاسی،عمدتاً کمی و معطوف به شناسایی انواع پرسش ها و نقش آنها درمرتفع ساختن ابهامات مفهومی در یادگیری بوده است. پژوهش حاضر با بهره گیری از تئوری اجتماعی- فرهنگی ویگوتسکی و دیدگاه گفتگوکاوی، به بررسی کیفی رابطه ممکن بین پرسشهای معلمان زبان انگلیسی وایجاد وبستر سازی فضای یادگیری می پردازد. جهت جمع آوری داده ها، میانکنش های یازده کلاس (هفت معلم) ضبط و تصویربرداری شد؛ سپس تعاملات ضبط شده به صورت نوشتاری تهیه گردید.تحلیل نوبت به نوبت تعاملات نشان داده است که صرفا تعداد اندکی از پرسشهای معلمان فرصت های مشارکت و فضای یادگیری موثری را برای زبان آموزان ایجادمی کنند. علاوه بر این، چهار نوع پرسش موثرشناسایی شد: پرسشهایی که پاسخگویی را آسان تر می کنند، پرسشهایی که ابعاد اساسی بحث را برجسته می کنند، پرسشهایی که نظر سایر زبان آموزان را می پرسند وپرسشهای متوالی که تعامل را ادامه می دهند.  مشاهدات و تحلیل ها نشان می دهد که پرسشهای معلمان تنها برای یافتن پاسخ از سوی زبان آموزان نیست بلکه آنها ابزارهای تعاملی مناسبی در جهت درک و مشارکت بیشتر زبان آموزان درتعاملات کلاسی هستند.

برای دانلود باید عضویت طلایی داشته باشید

برای دانلود متن کامل این مقاله و بیش از 32 میلیون مقاله دیگر ابتدا ثبت نام کنید

اگر عضو سایت هستید لطفا وارد حساب کاربری خود شوید

منابع مشابه

استفاده از ارزشیابی کلاسی در کلاس های یادگیری زبان انگلیسی

در این مقاله به این موضوع اشاره شده است که چگونه معلمان زبان انگلیسی می توانند ارزشیابی قابل اعتماد، معتبر و دوستانه ایی را به کلاس ارائه کرده و در نتیجه کیفیت آموزشی که در کلاس رخ می دهد را بالا ببرند. بر اساس تجربه ی نویسنده به عنوان یک معلم زبان انگلیسی، در این مطالعه این گونه تلقی می شود که ترویج و بالا رفتن آزادی، انگیزه ذاتی و عزت نفس در محیط های که در آن ارزشیابی کلاسی (cba) انجام می شود...

متن کامل

نحوه منفی در زبان فارسی و انگلیسی

در این مقاله ویژگی های نحو منفی در زبان فارسی و انگلیسی مورد مقایسه و مقابله قرار می گیرد و وجود دستور جهانی در مراحل فراگیری ساختارهای منفی در زبان اول و دوم بحث می شود. شواهد نشان می دهد که ساختار نحو منفی در زبان فارسی در جایگاه فرافکن منفی معین می شود و نیازی به انتقال افعال زماندار و غیر زماندار به جایگاه فرافکن زمان ندارد این در حالی است که در زبان انگلیسی جهت منفی کردن، افعال زماندار بای...

متن کامل

بررسی رفتارهای مدد جویانه‌ی تحصیلی دانش‌آموزان ابتدایی در کلاس ریاضی: نقش پرسش در تعاملات کلاسی

این مطالعه رفتارهای مدد جویانه تحصیلی دانش‌آموزان ابتدایی و ارتباط آن با نگرش نسبت به محیط کلاس و نگرش نسبت به درس ریاضی در سه گروه از دانش‌آموزان قوی، متوسط و ضعیف، در درس ریاضی، را مورد بررسی قرار داد. نمونه مورد مطالعه مشتمل بر 184 دانش‌آموز دختر و پسر کلاس چهارم و پنجم ابتدایی شهر شیراز بود (99 نفرازکلاس چهارم و 85 نفر از کلاس پنجم). اطلاعات از طریق پرسشنامه "ال اس سی کیو" که دانش‌آموزان به...

متن کامل

تفاوت گفتمان کلاسی معلمان زبان انگلیسی تازه کار و معلمان زبان انگلیسی با تجربه

برای انجام این تحقیق 10 معلم زبان انگلیسی ایرانی با تجربه با حد اقل 3 سال سابقه تدریس انگلیسی بطور تمام وقت و 10 معلم زبان انگلیسی ایرانی تازه کار با حد اکثر 1 سال سابقه تدریس انگلیسی، مورد مطالعه قرار گرفتند. جهت جمع آوری اطلاعات، 3 ساعت از تدریس هرکدام از این معلمان مورد ضبط صدا قرار گرفت، که در مجموع 60 ساعت تدریس ضبط شده به دست آمد. به منظور حفظ فضای طبیعی کلاسها و ایجاد حداقل مزاحمت برا...

15 صفحه اول

بررسی بکارگیری راهبردهای ارتباطی معلمان زبان انگلیسی در گفتمان کلاسی

این رساله به استفاده راهبردهای ارتباطی توسط معلمان ایرانی زبان انگلیسی در بافتهای کلاسی آموزش زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجی میپردازد و هدف آن: الف) شناسایی بافتهای تعاملی به خصوصی است که در آنها راهبردهای ارتباطی به وقوع میپیوندند و بررسی رابطه میان این راهبردها و بافتهای تعاملی است و ب) با توجه به تحقیقات در زمینه راهبردهای ارتباطی و کارکرد توجه فرضیه برونگرا، به رابطه میان این دو مقوله میپ...

نحوه منفی در زبان فارسی و انگلیسی

در این مقاله ویژگی های نحو منفی در زبان فارسی و انگلیسی مورد مقایسه و مقابله قرار می گیرد و وجود دستور جهانی در مراحل فراگیری ساختارهای منفی در زبان اول و دوم بحث می شود. شواهد نشان می دهد که ساختار نحو منفی در زبان فارسی در جایگاه فرافکن منفی معین می شود و نیازی به انتقال افعال زماندار و غیر زماندار به جایگاه فرافکن زمان ندارد این در حالی است که در زبان انگلیسی جهت منفی کردن، افعال زماندار بای...

متن کامل

منابع من

با ذخیره ی این منبع در منابع من، دسترسی به آن را برای استفاده های بعدی آسان تر کنید


عنوان ژورنال:
زبانشناسی کاربردی

جلد ۴، شماره ۸، صفحات ۲۲۸-۲۵۹

میزبانی شده توسط پلتفرم ابری doprax.com

copyright © 2015-2023